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率先构建起各级各类教育相互衔接沟通、配套协调的特色教育体系
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| 时间：2009-08-03 |
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1999年，北京市提出到21世纪初教育改革和发展的主要目标：北京的教育水平要达到中等发达国家首都的教育水平，在全国率先进入高等教育普及化阶段，率先构建起各级各类教育相互衔接沟通、配套协调的现代特色教育体系，率先建立终身学习制度进入学习化社会。
――形成素质教育思想、教育先导发展战略深入人心，各级党委和政府切实重视教育，教育发展在经济社会发展总体规划中占有显著位置，各行各业广泛参与，全社会积极支持并共同推进教育改革和发展的良好局面。
――素质教育得到全面推进，形成以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，德育、智育、体育、美育有机结合的新型人才培养模式。使学生成为具有强烈的使命感和责任感，具有创新意识和实践能力、科学精神和人文素养，全面发展的“四有”新人。使广大市民成为有较高的道德风尚、文化素质，较强的首都意识、文明习惯的新时代公民。
――高标准、高质量普及九年义务教育和高中阶段教育；学前教育、特殊教育和民族教育有进一步的发展；逐步实现高等教育普及化。到2005年，高等教育的入学率（18―22岁）达到40%，2010年达到50%以上，新增劳动力平均受教育年限达到14年以上，保持首都人才资源的优势。
――充分发挥首都教育对全国的辐射作用和服务作用，扩大对外交流合作，立足北京、服务全国、面向世界。把北京建成为国内一流的高素质人才培养基地和开放式的教育中心，使教育成为北京经济发展新的增长点和社会进步的主要动力源。
――通过大力推进改革，逐步形成与社会主义市场经济体制相适应的管理体制、办学体制和运行机制；形成与首都经济社会发展相匹配，学校教育与职业培训并举，学业证书与职业资格证书并重，政府举办与社会力量办学共存的教育格局；建立能满足首都现代化建设的需要，紧跟世界科技、经济发展步伐，规模、结构、质量、效益内在统一协调发展的首都现代教育体系。
――基本建立起终身学习的教育制度。学校进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种功能，普教、职教、成教各类教育相互衔接与沟通，并以教育网络为依托，构建起覆盖全市的开放教育系统，为各类社会成员提供多种、多次受教育机会和多层次、多样化的教育服务，初步形成学习化社会。
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