21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致发达国家和地区的高等教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。许多有远见的战略家都认为，在近5至10年内，从基础教育到高等教育，都将发生一场历史性的变革，这场变革将使教育模式从印刷时代走向信息时代。
 

　　桑新民：随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念——信息素养，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
 

　　当前迫切需要从中国的实际情况出发，制定信息素养的国家标准，并按照学生的年龄差异，提出不同阶段具体而明确的要求与标准，将信息素养纳入到各级各类教育的目标与评价体系之中。
 

　　经过反复深入的研究与实践，我们认为，可以从三个层次、六个方面确立信息素养的内在结构与目标体系：(1）高效获取信息的能力；(2）熟练、批判性地评价信息的能力；(3）有效地吸收、存储和快速提取信息的能力；(4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；(5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；(6）学习、培养和提高信息文化新环境中公民的道德、情感、法律意识与社会责任。
 

　　信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。
 

　　在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石 。而当代信息技术正是在传统文化教育的三大基石中引发了一场强大的裂变！
 

　　未来学校教室的两种新形式：一是多媒体报告厅，二是网络化多媒体学习、实验室，从教科书到教育资源库，运用科研课题组方式建立学习小组，创建学习化的团队，在研究中学习、在创造中学习。
 

　　在以往的教育中，学生始终生活在两个世界的时空环境中，一个是经验世界，另一个是语言文字的世界，而且现行教育模式使这两者越来越脱节，也就是我们所批评的理论脱离实际。当代信息技术正在创造出前所未有的虚拟现实世界，这第三个世界应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。
 

　　在中小学课程体系中，原来有一门课是“计算机教育”。教师大部分来自高等院校计算机专业本、专科毕业生，因此被称作计算机教师。近年来，随着以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术的迅猛发展，尤其是教育信息化的发展，中小学计算机教育课程概念发生了非常大的变化，对原来计算机教师也提出了更高的要求。
 

　　2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议，明确提出了“用教育信息化带动教育现代化，实现我国基础教育跳跃式发展”的战略目标，并确定了“十五”期间两大任务：要在全国中小学开设《信息技术教育》必修课，实现“校校通”工程。因此，原来计算机教师的工作性质和任务将发生明显变化。
 

　　我们用一位教育专家的话来作为本文的结语，同时也让每一位关心教育、关心未来的社会各界人士共勉：生活在信息社会的第一代人，你必须有一张进入21世纪的“通行证”！今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。21世纪：呼唤教育家，也必将是产生新一代中华教育家的时代！